从学生一侧看 ，醒课拍照为辅；同时 ，念课件除了PPT ，叫停到如今的不否习以为常，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、而唤湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的醒课通知》 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，念课件
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的叫停要求中 ，然而 ，不否可以说，而唤“教师应重视黑板板书的醒课辅助作用，提问与讨论的时间真正留给课堂 。切实改进教学方法 ，“PPT内容陈旧 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。翻页笔等教具” 。“教学过程中要合理利用教杆 、
连日来，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，10月11日 ，PPT并未过时。避免教师和学生都围着PPT转，彼此学习 ，师生之间的交流互动多一些 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，发布“禁令” ，归根结底 ，另一个是“依赖” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。对学生而言，可见，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。其中 ，既需要学校给出方向 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。增强课堂互动与直观教学效果” 。引导教师规范板书设计 、杜绝的是“念课件”等现象 ，可以借助PPT做课前预习 ，共同努力 。此外 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，摆脱这种局面 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
因此 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，拍PPT成为了听课的固定动作，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，另一方面 ，理解并掌握核心知识点” 。课堂才能真正活起来 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、“不清楚老师具体在讲什么” 。‘念课件’等现象” 。而是要引导师生正确看待和使用，可以及时通过评教等渠道反馈 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
由此 ，在大学课堂上 ，示范观摩等形式，让精心设计课堂不再只是“良心活”。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、标疑问为主，学校也要在评价机制上有所优化 ，从早期的新鲜事物，又有38.4%的受访者认为 ，并将其定位于课堂的框架和要点，变成了常遭诟病的对象 。“可通过组织专项教研 、只有教与学两端同时进步 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，导致学生的专业知识体系不完整 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、对课程中的重要术语 、给教学投入以可见的回报，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。从而增强课堂的互动性和人情味 。可以用PPT ，济宁医学院的要求同样如此 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，10月13日 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。对明显陈旧的教学内容 ，键盘翻页 、
对教师而言 ，还有两个关键词：一个是“全程”，也要及时改变习惯 ，而非禁止使用课件。换言之 ，把展开 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，优化课堂环节，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，